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演讲效果的评判很大程度上是根据听众对演讲的接受程度而定的，作为演讲者，应该把握演讲过程中听众的心理。温州演讲培训复述法简单地说,就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片,然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的,在于锻炼人的记忆力,反应力和语言的连贯性。演讲口才培训所谓空间就是指进行演说的场所范围、演讲者所在之处以及与听众间的距离等等。演说者所在之处以位居听众注意力容易汇集的地方最为理想。例如开会的时候、主席多半位居会议桌的上方、因为该处正是最容易汇集出席者注意力的地方。演讲培训直接提出一个发人深省的问题，或是一个人们普遍关注的、急切需要解决而一时难以解答的问题，紧接着予以回答，构成“提问式”开头。由于听众的不同，在讲同一个演讲主题、同一个演讲内容时，我们需要采用不同的方法，选择不同的侧重点，巧妙地拉近与听众的心理距离，才能让我们的演讲取得预期的效果。因此，下面介绍几个小方法给大家，不妨一试：

把听众关心的事纳入演讲。如果我们演讲活动内容中涉及听众熟知并十分广泛关注的事情，听众便能较快地接受教育演讲中的观点，演讲也更加具有容易通过获得一个成功。比如要到一所农村学校方面进行分析一场感恩演讲，不妨事先走进社会学校，了解听众熟知的一些非常感动事迹，或者企业最近情况发生的事情。在演讲时，适当地引述这件人们开始关注的事件，就会影响显得比较生动、贴切，紧紧抓住了听众的心，让听众感同身受。

主动给听众真诚的赞扬。听众是一个思维活跃的群体，他们会根据自己的立场对演说进行评价。如果听众有值得称道的表现，就应该抓住时机予以肯定。比如可以赞扬本地的名人早有所闻，夸奖本地的名胜令人流连忘返；还可以对演讲现场的听众，比如赞赏听众的安静有序，组织者的妥善安排，在互动或者听众上台时，也可以多用赞扬的话。你的关注和夸赞，自然能让听众感觉到你的重视。

让听众充当演说中的角色。听众不仅不能仅是作为一个学生被动的角色，而且我们还应该进行充分地了解参与到演说中。比如在中国一次演说中，演讲者要向听众说明从踩刹车到车子没有完全不会停止发展之间的行车安全距离，这位演讲者邀请了一位听众站起来，协助他说明车距与车速的关系，这种通过现场管理展示的方式已经牢牢吸引了听众的注意力。有时也可以向观众对于提问，让听众重复一遍演讲者的话，或者让他们开始回忆某个历史名人的话，然后说出来。听众的参与，能让你的观点提供更加全面深入社会人心。

当我们能够在演讲中得到观众的支持和关注时，就意味着我们的演讲已经被观众所接受和认可。 真正的演讲大师，总是能熟练运用各种方法，拉近与观众的心理距离，让自己的演讲精彩纷呈。